¿Qué es el aprendizaje significativo?
El desarrollo del pensamiento critico por medio de la ejercitación de las habilidades cognitivas y de las operaciones mentales tiene como finalidad la obtención de aprendizajes significativos.
Hipótesis acerca del aprendizaje significativo
A) Las personas tienen una potencialidad natural para aprender.
B) No se puede enseñar a otra persona directamente, solo se puede facilitar su aprendizaje
C)Una persona aprende significativamente sólo aquello que percibe vinculado a su supervivencia o a su desarrollo
D) El aprendizaje iniciado por el mismo alumno, que lo abarca en su totalidad, es más duradero y mejor asimilado
E)La independencia, la creatividad, y la confianza en si mismos se facilitan cuando la autocritica y la autoevaluación son más importantes que la evaluación de otros.
F)Desde el punto de vista social, el aprendizaje más útil es “aprender a aprender”, que implica apertura al cambio y una visión de proceso continuo.
Las hipótesis anteriores se apoyan en la premisa del papel de mediador del docente; el aprendizaje significativo sólo se puede realizar si los protagonistas del acto educativo asumen el rol que les corresponde y adoptan una actitud congruente con los propósitos que se desea alcanzar
Todo proceso mental parte de la observación y, con base en ella, se manifiestan la comparación, la ordenación y la clasificación, para continuar con el análisis y la síntesis; de ahí, se profundiza por medio de la interpretación y del producto de la inferencia inductiva o deductiva
El Siguiente nivel cognitivo está ocupado por la evaluación y la transferencia.
Algunos autores consideran la transferencia como sinónimo de aprendizaje
¿Se puede mejorar la inteligencia?
Teoría de la Modificabilidad Cognitiva.
Feuerstein, la mediación humana, expresada en el papel que como tal tiene el docente, se puede dar de manera ideal de acuerdo con las siguientes categorías y criterios
Mediación para la búsqueda, planificación y logro de objetivos
Mediación que busca intencionalidad y reciprocidad
Mediación de la trascendencia, el ir más a allá de lo inmediato
Mediación del significado
Mediación del sentimiento de ser competente, hábil
Mediación sobre el autocontrol del comportamiento
Mediación sobre la acción de compartir
Mediación para identificar y aceptar las diferencias individuales
Mediación para la búsqueda de novedad y mayor complejidad
Mediación del individuo como ser cambiante, en evolución
Mediación del optimismo
¿Qué es la metacognición?
•La meta cognición se puede definir como el conocimiento acerca del conocimiento; lo que implica conocer las capacidades y limitaciones de los procesos del pensamiento.
Cuando se aplica la metacognición a la par se utiliza un mecanismo llamado regulación.
El cual es un proceso de evaluación que permite decidir si la estrategia es la apropiada o se requiere cambiarla.
Cuando un alumno aplica el proceso a las actividades que dirigen su aprendizaje, se denomina autorregulación.
Este mecanismo dirige el conocimiento
Es importante que el profesor ponga atención en los diferentes procesos de autorregulación que resultan de la meta cognición y se promuevan en el aula con la finalidad de formar estudiantes de pensamiento critico y autónomos
La autorregulación requiere tres acciones continuas:
a) Planear lo que se hará a partir de lo que se desea lograr.
b) Monitorear o supervisar los procesos cognitivos.
Los procesos cognitivos se utilizan de forma inconsciente y automática pero si se indica supervisarlos, se produce el cuestionamiento sobre si se esta atendiendo, si se están incorporando nuevos conocimientos.
c) Evaluar los resultados de las tareas realizadas con la finalidad de analizar los aciertos y errores para tomar decisiones que tiendan a mejorar el proceso.
Feuerstein propone la siguiente lista de comportamientos cognitivos.
Hacer preguntas relevantes
Evitar generalizaciones inadecuadas
Ofrecer evidencias apoyadas en razonamientos
Desarrollar hipótesis explicativas
Reconocer diferencias de contexto
Construir a partir de ideas de otros.
Aceptar y construir críticas razonables
Escuchar los puntos de vista de otros
Respetar el derecho de otros a opinar y diferir
Ofrecer analogías apropiadas
Clarificar conceptos borrosos o imprecisos
Identificar condiciones y distinciones relevantes
Fundamentar opiniones con razones
Proporcionar ejemplos y contraejemplos
Tratar de descubrir consecuencias e implicaciones subyacentes
Obtener inferencias apropiadas
Elaborar juicios evaluativos equilibrados
¿Qué son las habilidades cognitivas?
Las habilidades cognitivas se definen como las capacidades del individuo que le permiten construir su conocimiento; se trata de competencias activas que se expresan por medio de conductas; estas capacidades se desarrollan con la práctica continua, ya sea de manera consciente o inconsciente, se relacionan estrechamente con el acto de pensar.
Es posible facilitar el conocimiento de los procesos para enseñar a pensar.
¿Cómo?, ¿Por qué? y ¿Para qué? Pensar
Estimular el reforzamiento de las estructuras cognitivas del sujeto para que éste sea capaz de aprovechar sus conocimientos en la interacción con el medio natural y social en que está inmerso
En el acto de pensar el individuo se enfrenta a un cúmulo de estímulos externos de los que abstrae y conceptualiza ideas de manera espontánea; la forma de organizar esos conceptos para emplearlos con mayor o menor eficacia en diversos tipos de situaciones reales es lo que caracteriza las habilidades de pensamiento
Una habilidad se perfecciona en la medida en que se explora su utilidad para lograr un cierto fin; esto implica la ejercitación constante de la habilidad para dominarla y para encontrar estrategias que faciliten su aplicación ; pero también se requiere saber en qué consiste dicha habilidad, cuáles son sus alcances y sus límites y cuáles son los aspectos que deben reforzarse para lograr el grado de eficiencia deseado.
Teoría General de Sistemas
Respuesta
Depende de*Calidad de la recepción y del procesamiento de la información
*Habilidades de que disponga el sujeto.
¿Qué es la observación?
La observación es un proceso de percepción encaminado a recoger información relevante de la realidad de acuerdo con un propósito; consiste en percibir de manera consciente los rasgos y características de un objeto o fenómeno que interesa para usarlos en la práctica.
La observación es la primera fase del acto mental, es decir, es la entrada de los estímulos que una vez incorporados por el sujeto a su conciencia, le permiten empezar el procesamiento de los datos
